Кадровый разрыв: о проблемах подготовки кадров для IT-индустрии

Между академическим образованием в сфере IT и реальной работой в отрасли по-прежнему сохраняется колоссальный разрыв, считают 86% экспертов Института развития интернета (ИРИ). Устранить его поможет усиление практической составляющей за счет совместных курсов с IT-компаниями, а также постоянное самообразование, в том числе после получения диплома.

По данным опроса ВЦИОМ и АПКИТ, лишь 13% выпускников IT-вузов считают, что полученных знаний им достаточно для работы в реальных проектах. Компании подтверждают, что «новичков» почти всегда приходится доучивать в рабочем процессе. Адаптация выпускника занимает в среднем от шести месяцев до года, отмечают 47% опрошенных экспертов ИРИ.

Чтобы сократить разрыв, ряд IT-компаний берутся за восполнение недостающих компетенций еще на этапе вузовской подготовки. Такие IT-гранды, как 1С, ЛАНИТ, SAP, Microsoft, Mail.Ru, «Яндекс» и прочие, разрабатывают совместные программы с университетами или открывают при них свои кафедры. Причина проактивности здесь понятна — российская IT-отрасль много лет говорит о серьезном кадровом дефиците. Даже в изменившихся экономических условиях эта проблема не утратила своей актуальности. 85% опрошенных экспертов ИРИ отмечают острый дефицит квалифицированных IT-кадров.

По данным НИУ ВШЭ, доля IT-специальностей в общем количестве программ подготовки сегодня составляет 14%. Из общего количества вузов (более 2,6 тыс. вместе с филиалами) 951 обеспечивает подготовку как минимум по одной IT-специальности. Самыми популярными специальностями являются «прикладная информатика», «информатика и вычислительная техника» и «бизнес-информатика». При этом востребованность данных направлений, по-видимому, будет расти. Так, согласно опросу ИРИ среди школьников 10–11-х классов, 14% планируют поступать на специальности, напрямую связанные с IT, а 17% хотят работать в сфере IT (самый высокий показатель на фоне других специальностей из списка, предложенного опрошенным).

Скорость изменений на рынке труда неизбежно стимулирует рост спроса на новые и оперативно доступные знания. С этими темпами явно не справляется консервативная вузовская система. Соответственно, семимильными шагами развивается дополнительное образование, массовые онлайн-курсы. Этот тренд соответствует общему вектору диджитализации социума. По данным опроса экспертов ИРИ, более 50% компаний используют онлайн-курсы для подготовки и доучивания специалистов. Однако при всем удобстве таких инструментов остается вопрос валидности и качества онлайн-курсов. Гарантировать их, по мнению экспертов ИРИ, могут единые стандарты и открытая платформа системы сертификации для электронных учебных материалов и электронных образовательных программ.

Рейтинг IT-вузов

Источник: РАЭК

Методика рейтингования вузов, готовящих кадры для IT-индустрии, базируется на методологии, разработанной НИУ ВШЭ для рейтингования вузов, в которых готовят специалистов для медиаиндустрии (журналистика), и включает сбор и обработку статистической информации о вузах и их образовательных программах по подготовке IT-специалистов, проведение экспертного опроса представителей индустрии в целях выявления их отношения к таким вузам, расчет рейтинговых значений для отобранных высших учебных заведений.
Рейтингование производится РАЭК на основании среднего балла ЕГЭ зачисленных студентов, наличия IT-специальностей в перечне программ подготовки и др.

В качестве источников информации использовались информационно-аналитические материалы по результатам анализа показателей эффективности российских вузов, а также данные мониторинга качества приема в государственные вузы России в 2015–2016 годах, проведенного НИУ ВШЭ.
Опрос экспертов проводился РАЭК в сентябре 2016 года.

Информация с сайта РБК http://www.rbcplus.ru/